電子信息科學與技術(shù)專業(yè)：建立多層次人才培養(yǎng)體系 培育電子信息創(chuàng)新型復合人才

電子信息科學與技術(shù)專業(yè)是山西省品牌專業(yè)，擁有省級實驗教學示范中心。專業(yè)堅持“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)思路，課程體系包括數(shù)理基礎(chǔ)、電子學、通信及信息處理等模塊，側(cè)重于通信與信息處理，培養(yǎng)理論扎實、能力過硬，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的科學研究、產(chǎn)品設(shè)計和技術(shù)管理的創(chuàng)新型復合人才。

蹄疾步穩(wěn)前行 躍升一流行列

山西大學電子信息科學與技術(shù)專業(yè)前身是山西大學物理系的無線電專業(yè)，于1972年開始招生。1994年，建立山西大學電子信息技術(shù)系，開設(shè)電子學與信息系統(tǒng)專業(yè)。1997年，成立物理電子工程學院，電子學與信息系統(tǒng)專業(yè)歸入物理電子工程學院招生。1999年，專業(yè)更名為電子信息科學與技術(shù)。2002年，獲批通信與信息系統(tǒng)二級學科碩士點。2007年，成為省品牌專業(yè)。2008年，獲批信息與通信工程一級學科碩士點。2009年，獲批電子與通信工程領(lǐng)域碩士點。2013年，獲批電子信息省級實驗教學示范中心。2015年，成為山西省特色專業(yè)。2019年，入選省級一流本科專業(yè)建設(shè)點。2021年，入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。專業(yè)緊扣地方區(qū)域經(jīng)濟和全國經(jīng)濟發(fā)展需求，圍繞立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)牢、實踐能力強、綜合素質(zhì)優(yōu)的復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，打造以量子信息等新一代信息技術(shù)為特色、輻射全國的一流本科專業(yè)。以高質(zhì)量專業(yè)建設(shè)為導向，依托國家重點實驗室等國家級平臺，形成了專業(yè)發(fā)展與學科建設(shè)的互動，推進了新工科與傳統(tǒng)工科的更替。

弘揚“工匠精神” 完善培養(yǎng)體系

以弘揚新時代“工匠精神”為根本，建立了從專業(yè)教學、基礎(chǔ)研究、技術(shù)開發(fā)、校企產(chǎn)學研合作到成果轉(zhuǎn)化的多層次人才培養(yǎng)體系。設(shè)置了國家級、省部級實驗和實踐教學平臺，分別是極端光學協(xié)同創(chuàng)新中心、光與物質(zhì)相互作用的量子效應(yīng)學科創(chuàng)新引智基地、山西大學—中科潞安紫芯班、晉城富士康教學實踐創(chuàng)新中心。 專業(yè)設(shè)置主干課程有電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、通信電子線路、數(shù)字信號處理、通信原理、電磁場理論與天線等。為了幫助學生更加明晰自己的專業(yè)方向，專業(yè)課程在一定程度上進行了改革。從選課來說，之前的選課模式是以“點”選課，學生根據(jù)自己的興趣進行課程選擇，難免會造成課程最后的不均衡。專業(yè)教師結(jié)合現(xiàn)實情況設(shè)置了完整的課程體系，打破原有的單個課程選擇模式，將課程以模塊為單位供學生選擇，學生在選擇時并不是一時興起，而是要按個人發(fā)展的方向、日后就業(yè)的方向結(jié)合思考，這樣既加深了學科發(fā)展，又體現(xiàn)了對學生個人發(fā)展的個性化自主性打造。從長遠看，為學生在無形中樹立了對于就業(yè)的方向及未來規(guī)劃的意識。近年來，專業(yè)教師獲批省教改項目8項，省一流課程3項，省精品課程1項，省級課程思政示范課1項，獲校級課程思政教學設(shè)計大賽二等獎1項；在國家級核心以上刊物發(fā)表學術(shù)180論文余篇，出版教材6部；承擔縱橫向科研項目30余項，包括國家重點研發(fā)計劃項目和國家級重點項目。近三年，專業(yè)學生發(fā)表SCI論文三篇。

開展實踐育人 規(guī)劃就業(yè)藍圖

為提高學生創(chuàng)新能力，專業(yè)所在學院構(gòu)建了無線通信、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、機器人設(shè)計等實踐平臺，設(shè)立了校院兩級科研訓練項目。專門為本科生設(shè)立了“電子創(chuàng)客開放實驗室”，培養(yǎng)學生的實踐能力。每學期增加兩周的綜合課程設(shè)計，開展嵌入式微電子系統(tǒng)、機器人設(shè)計等綜合訓練，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。同時，在晉城富士康、思軟科技、中科潞安等企業(yè)建立“實踐基地”，與企業(yè)開展產(chǎn)學合作協(xié)同育人，通過企業(yè)實踐教育，為將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會經(jīng)驗。近三年，學生在各類大賽中獲國家獎29項，省級獎41項，獲批國家級和省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目5項。目前，已與美國加州大學河濱分校（UCR）、日本電氣通訊大學（UEC）等世界知名大學建立了國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，近三年派出4名學生出國交流學習。學生在全國大學生電子設(shè)計競賽、全國大學生數(shù)學建模大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等國家級比賽中均有不俗表現(xiàn)。

專業(yè)畢業(yè)生考入北京郵電大學等國內(nèi)知名高校繼續(xù)深造。就業(yè)取向以信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、制造業(yè)和公共管理、社會保障和社會組織等行業(yè)為主。用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生滿意度處于較高水平，在“工作勝任度”和“課程對當前工作的貢獻度”方面評價均為100.00%。2017級學生本科生胡淼就職于北京小米移動軟件有限公司，“具有多年的科研經(jīng)驗的老師講授通信原理非常生動，能夠?qū)⑶把赝ㄐ偶夹g(shù)融入課程內(nèi)容中，采用案例驅(qū)動、進行探究式教學，增強了我們的創(chuàng)新思維和工程應(yīng)用能力。這些能力的培養(yǎng)使我入職后能夠快速融入企業(yè)中，為我順利展開工作奠定了良好的基礎(chǔ)。”