“銀杏樹被譽為‘植物界的活化石’，銀杏果也稱白果，是一種藥食兩用的資源。”近日，在武漢生物工程學(xué)院醫(yī)藥學(xué)院的一堂實踐課上，實驗師江楠正在講解并指導(dǎo)學(xué)生如何正確加工銀杏果，學(xué)生戴上口罩、手套，通過漚制、去皮、清洗、晾曬等一系列操作，制得白果初加工產(chǎn)品。

在武漢生物工程學(xué)院校園里，這樣的專業(yè)勞動技能課程比比皆是。學(xué)校探索出別具特色的培養(yǎng)模式通過積極研發(fā)勞動教育特色課程，打造豐富優(yōu)質(zhì)的勞育課程群，實現(xiàn)勞動教育課程校本化，讓學(xué)生在勞動過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，實現(xiàn)知行合一。

糯米甜酒釀造、榨菜制作技術(shù)、酸奶制作及檢測自2021年起，學(xué)校出臺《武漢生物工程學(xué)院專業(yè)技能勞動課程管理辦法》，每學(xué)期開設(shè)30余門專業(yè)勞動技能課程，參與學(xué)生超過萬人次，專業(yè)技能訓(xùn)練已實現(xiàn)項目化、課程化、常態(tài)化，取得了積極成效。

讓學(xué)生成長在天地間，“在哪兒開課”需要蹚出新路。擁有1700余畝占地面積的武漢生物工程學(xué)院，除了因地制宜建有如“智匯農(nóng)場”“植物園”等實踐場所，還見縫插針地在校園各處開辟勞動教育“根據(jù)地”。在這里，宿舍、學(xué)生餐廳、生活藝術(shù)樓都能成為勞動教育的主陣地。學(xué)生們紛紛“上崗”，在角色體驗中獲得新技能：餐廳里，學(xué)生換上工作服在收盤清潔處監(jiān)督大家進行“光盤行動”，幫助完成垃圾分類；教學(xué)樓內(nèi)，學(xué)生在課間彈奏“共享鋼琴”，以琴助興，以歌頌美通過科學(xué)系統(tǒng)的勞動課程設(shè)計，武漢生物工程學(xué)院把勞動教育課搬出教室，搬進“生活”。學(xué)校積極拓展后勤勞動育人模式，依托后勤資源和人才優(yōu)勢，以校園各處為教育平臺，開展一系列“生活課堂”。

“我們希望用最生動的方式培養(yǎng)學(xué)生們的勞動態(tài)度、勞動技能和勞動品德。”該校副校長邱建洲介紹，“之所以要將勞動教育活動化，是希望同學(xué)們除了專業(yè)課程之外，能夠培養(yǎng)出自己的愛好，提升生存技能與生活品質(zhì)。”

如何讓勞動教育穩(wěn)固深耕，讓勞動意識真正走進學(xué)生內(nèi)心？學(xué)校將勞動教育納入人才培養(yǎng)的必修課程，貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段；勞動教育由“大學(xué)生勞動教育”理論課程和實踐課程組成，其中理論課程8學(xué)時、實踐課程24學(xué)時，共計32學(xué)時、2學(xué)分。通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力和崗位需要的職業(yè)道德、職業(yè)精神，逐步形成全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)。

2021年，學(xué)校發(fā)布《關(guān)于進一步深化新時代大學(xué)生評價改革的決定》，創(chuàng)新大學(xué)生“五育”評價方式、評價機制和評價管理等，并將學(xué)生勞動教育的成績作為評獎評優(yōu)的參考依據(jù)。此外，學(xué)校還出臺《武漢生物工程學(xué)院“五好學(xué)生”評選管理辦法》，重構(gòu)以“五好學(xué)生”為引領(lǐng)的大學(xué)生榮譽體系，將勞動實踐素質(zhì)納入大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，權(quán)重占比10%，進一步促進大學(xué)生科學(xué)發(fā)展、全面發(fā)展，努力實現(xiàn)新時代大學(xué)生評價改革目標(biāo)。

據(jù)了解，武漢生物工程學(xué)院還在全國高校首設(shè)“勤勞獎學(xué)金”。該校勞動辦主任劉中兵介紹，獎學(xué)金旨在引導(dǎo)和鼓勵所有學(xué)生“晨興夜寐、儉以養(yǎng)德”，通過參加勤工助學(xué)活動獲得更全面的自我成長。2023年，學(xué)校共評選出1000余名“勤勞獎學(xué)金”獲得者。“最開心的不是評上獎學(xué)金，而是感受到了努力勞動的意義和價值。”獲獎學(xué)生們表示，勤勞努力、自強奮斗的精神永不過時。