2023年，增長的不確定性加劇著職業發展的不確定性。大多數職場人都感受到了工作壓力的增加，它可能源于個人能力的瓶頸，也可能是由于充滿挑戰的新機會。同時，職業生涯也需要進一步長遠規劃。

不過，即便在壓力之下，仍有不少職場人依舊保持著積極的心態，他們會把不確定性視為成長的機會，促使自己探索新技能、拓展人際網絡，提升職場價值。

據香港中文大學（深圳）管理學理學碩士（Master of Science in Business Management，簡稱MBM）項目2023屆畢業生報告數據，其學生規模連續穩定增長，展現出對人才的持續吸引力。不少職場人依舊會選擇繼續接受商管教育，以應對職場中不斷提升的能力要求。比較值得關注的是，這些畢業生平均擁有13年左右的工作經驗，分布在金融、多元化產業、政府部門、科研機構等各個領域。雖然他們已經在管理能力、行業認知和商業洞察力上更加成熟，但通過系統商管管理的學習，依然獲得了職業的進階突破。

職位上升、職能拓展

商管教育助力職場進階

希望在職場上更進一步，系統的商管學習往往會提供較大的助力。就以港中文（深圳）MBM項目2023屆畢業生的情況來看，即使在國內員工薪酬增長空間受限的大環境下，仍有45%的畢業生報告了薪資的整體增長。95%的畢業生表示就讀MBM對職業和事業發展有著重要的幫助，66%的畢業生實現了職業發展重要的突破。

實際上，一直以來商管教育在師資力量、實戰案例和校友網絡三方面的優勢，對畢業生軟硬實力的提升助力依舊明顯，讓他們更易受到雇主的青睞。而再往根本上看，商管教育之所以能夠助力畢業生職場進階，源于它們讓畢業生做到了這三件事兒：

知識積累、思維重構、獲得進階硬實力。工作10-15年的職場人，正處于崗位晉升的快速通道，需要他們具備縱向精深、橫向打通的知識體系，以及系統化思維。一些MBM畢業生提到，通過兩年的學習，他們構建起了金融思維和知識體系，并結合產業視角，在職場中展現出獨特的優勢，從而順利進入更高的管理層級，實現職業賽道的升級。2023屆畢業生中，有44%的畢業生成功實現了崗位晉升，特別是擔任綜合管理崗位的畢業生，實現崗位晉升的比例更高。

能力跨界，升維思考，拓展職場生存空間。進入管理層、帶領更大的團隊，都需要職場人超越自身專業限制，拓展跨部門管理和協同的能力，提升思考的高度和深度，放眼全局。在這方面，MBM的畢業生們有很深的體會，通過專業與實踐的全面商管教育課程體系，他們能夠打開視野，培養宏觀思維和整體格局，全方位地提升綜合管理認知能力。2023年有36%的畢業生超越了自身專業限制，轉向更廣泛的企業管理領域，如市場、財務、技術和運營等，成功實現了職業發展路徑的拓展。其中，綜合管理和金融/財務管理崗位的畢業生實現職能拓展的比例更高。

通用能力精進，跨行業能力適配，提升平臺升級和轉換的適應力。除了在原組織內的升遷和拓展，很多職場人會通過同行業或跨行業的平臺升級，實現職場進階。這就需要職場人需要具備更強的行業通用能力，以及跨行業、跨產業適配的職場能力。MBM畢業生接受的是“金融+管理+產業”的綜合培養模式，和不同行業背景的學員有很多深入交流和探索的機會，使他們具備靈活地切換和融合產業與投資雙重視角，并成為新企業雇主最看重的優勢之一。2023年，32%的畢業生成功實現了在同行業或跨行業的平臺升級，進入更具競爭力的工作環境。其中綜合管理和技術研發崗位的畢業生實現工作平臺升級的比例更高。值得一提的是，部分畢業生實現了較大幅度的行業轉換，包括從產業領域轉向金融領域。

多變的時代呼喚進階的商學教育

管理教育已經有一百多年的發展歷史，在當下這個時代，企業對人才的需求，職場人對學習方式的需求都發生了根本變化，讓人不免對商學教育有一些質疑，比如技能型知識的培養與管理者面臨的實際挑戰脫節，傳統課程跟不上時代的新發展，證書是否受到歡迎。

GMAC（Graduate Management Admission Council）是一個由全球著名研究生商學院組成的協會，其近期發布的一份報告中指出，全球的商管教育模式正在發生一些變化，比如在全球范圍，商管教育項目的課程設置更加貼近市場需求，比如一些項目增加商業分析和人工智能等新興領域的課程，同時金融、會計和供應鏈等經典課程依然受到重視；項目方向更加多樣和具有針對性，比如一些商管教育設立了新的項目證書，包括專業課程方向、高管教育和微型證書等，以支持校友或新型候選人的終身學習。

國內的也有類似的變化，比如港中文（深圳）MBM項目立足灣區，推出了“金融+管理+產業”的復合人才培養模式，設立了投資管理、創業管理、綜合管理三大核心選修方向。實際上，灣區作為中國經濟與金融的重要中心之一，對綜合性人才的要求更高、也更加迫切。因此加大對于理解金融市場、企業管理與產業趨勢的人才的培養力度，將更有助于人才能力發展與區域經濟發展目標相匹配。該項目的執行主任也在采訪中談到，“前期調研中，我們發現了國內產業端和資本端中間的明顯壁壘，而從學術的角度以及整個粵港澳大灣區的發展來看，產業和資本的有效融合是必然的。”這一點在學生們的反饋中也得到了印證。因此該項目提出了“讓創業者更懂管理，讓資本更懂產業”的課程主旨，貫穿于整個課程體系和教學管理過程中。

同時，伴隨經濟環境、學科發展和學生的需求，MBM課程每年都按照一定的比例進行有效更新。比如加入科技創新與創業、企業社會責任、商業倫理、可持續發展等新興的教學內容等，未來也會將創新創業管理與產業進一步地融合，并用于實踐中。

更值得關注的一點是，如今商學教育注重并不僅僅是業務能力，更注重文化內涵的養成，就像港中文（深圳）MBM項目始終強調“博文約禮”的理念。“首先學生要正直、善良、謙卑”，該項目的執行主任強調，“教學管理上實行的是‘博雅通史’的素養教育，不光在專業知識上給予精進，還希望能夠開拓視野，讓管理者們能夠換一個角度來看待當下的工作和社會中的問題。”

事實上，當代的商業人才面臨的挑戰和機遇遠超出了傳統的商業知識和能力的范疇。在全球化和數字化時代，他們不僅需要具備深厚的商業知識和卓越的管理能力，還必須展現出強烈的社會意識和親社會性。這意味著，他們需要具備視野廣闊的思維模式，能夠在全球和多元文化的環境中運作，并且在追求經濟效益的同時，努力實現社會責任和可持續性目標。這樣的領導者不僅為公司創造價值，也為社會創造價值，真正實現商業與社會的共贏。而培養這樣的商業人才，也是進階的商管教育中所希望達成的目標。